1 什么是“五橫五縱一平臺”？
建設“五縱五橫一平臺”內部質量保證體系，即按照決策指揮、質量生成、資源建設、支持服務、監(jiān)督控制等五個系統(tǒng)，從學校、專業(yè)、課程、教師、學生等五個層面，以校本數據平臺為依托，建設完整且相對獨立的自我質量保證機制，逐步形成全要素網絡化的內部質量保證體系。
2 診改平臺建設思路
（一）在學校層面，將診改工作融入部門績效目標考核，層層落實質量主體責任。
（1）完善學校“兩級管理”機制，將診改工作融入部門、院（部）的績效目標考核。強化各責任單位和責任人的主體責任，按照目標、組織、實施、診斷、問題、改進的診改流程，實現可持續(xù)發(fā)展和螺旋式上升，保證學校總體目標的實現。
（2）完善服務工作診改機制，為學生成才營造文明溫馨的學習和生活環(huán)境。建立學生訴求與回應機制，及時反饋信息與實時改進。
學校層面質量改進螺旋
（二）在專業(yè)層面，以校內專業(yè)診斷為抓手，促進專業(yè)教學診改質量水平的持續(xù)改進
（1）建立專業(yè)設置隨產業(yè)發(fā)展動態(tài)調整機制，按照學校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及建設方案，完善專業(yè)優(yōu)化調整機制，根據人才需求預測和人才培養(yǎng)周期，進行專業(yè)監(jiān)測。
專業(yè)建設質量改進螺旋
（三）在課程層面，按照即評即改的原則和方法實施過程控制
（1）明確課程目標鏈；
（2）完善課程標準；
課程建設質量改進螺旋
（四）在師資層面，按照一流師資隊伍建設行動計劃和教師發(fā)展標準開展考核性診斷
（1）明確教師發(fā)展標準；
（2）完善教師發(fā)展激勵與考核機制；
師資隊伍建設質量改進螺旋
（五）在學生層面，按照一流人才培養(yǎng)水平提升行動計劃和學生發(fā)展標準開展考核性診斷
（1）制定和完善學生發(fā)展標準；
（2）完善“全面育人”工作機制，優(yōu)化素質教育工作體系；
學生培養(yǎng)質量改進螺旋
3.診改平臺系統(tǒng)架構
（圖：診改平臺系統(tǒng)架構圖）
高職診改平臺體系結構
4.產品價值
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