10月12日—13日，由全國信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會（暨教育部教育信息化技術標準委員會）主辦、三盟科技股份有限公司承辦的“AI+教育 智聯WE來”2019 智慧校園標準體系建設與人工智能+教育論壇在青島圓滿舉辦！
現場融合論壇智慧分享、智慧校園創(chuàng)新技術、新應用、新案例成果展示參觀及體驗，實現了理論與實際應用相結合的現場感。12日上午，現場由“AI+教育 智聯WE來”2019智慧校園標準體系建設與人工智能+教育論壇分享為核心，邀請了來自國內外、全國各地的專家通過“主旨報告、專題報告、案例分享”展開精彩演講與報告。
清華大學信息技術中心副總工程師/中國教育技術協(xié)會副會長，GB《智慧校園總體框架》和GB《多媒體教學環(huán)境設計規(guī)范》標準工作組召集人鐘曉流教授在論壇上發(fā)表了重要演講，提出了智慧校園“五橫五縱”的概念；同時提出，信息化要有四個面向，面向師生員工、面向主流技術、面向集成工藝以及面向未來趨勢。
*以下為整理鐘曉流教授部分演講實錄：
時下，中國的教育信息化，或者叫現代教育技術，有三件事情是比較盛行的：
第一個，掀起了以教學環(huán)境和教學模式相適應的主題——智慧教室。
第二個，大數據治理與智慧校園的建設。
第三個，人工智能與教育結合。
我今天的題目叫頂層設計、應用驅動、建設智慧校園，主要講一下智慧校園建設方面的問題。
現在正趕上好時代，國家對信息化的投入和支持力度非常之大。去年6月9日，國家出臺“四個標準”，這是教育信息化或者智慧校園體系建設當中的第一批標準，在今年的1月1號開始實施。信息技術的發(fā)展給教育變革帶來了全方位的有益的推進。
第一個就是教育理念的轉變。
第二個是教學理念的轉變。
教育理念和教學理念是不一樣的，教育理念是培養(yǎng)人的素質，教學理念它是讓培養(yǎng)對象盡快內化接受的知識。
第三個就是教學環(huán)境的變革。
開展教學科研活動所用到的工具、資源、組合形式都體現在教學環(huán)境方面。
第四個教學手段也隨之而變。
即適應演示教學討論時的交互教學、案例教學、實訓創(chuàng)課教學。
歸結起來，環(huán)境變了，資源體系變了，教學手段變了，教學模式變了，隨之教學設計也肯定發(fā)生改變。
教育部曾經有一個主題叫信息化條件下的教學設計，專門開展對老師的培訓和培養(yǎng)，主要是信息化條件下的教學設計。使得教學手段體現得更為直接，比如現在通過AR、VR，就是通過虛擬增強現實，化抽象為具體，化繁為簡，讓受眾者更容易消化復雜抽象的知識。
從智慧校園它的內容和它的技術支撐體系來講，為了給大家一個形象的記憶，我這里面用了“五橫五縱”的概念。
“五橫”，體現了五個技術方面，一個叫智能感知，第二個叫智能控制，第三個叫智能管理，第四個叫智能分析，第五個是數據挖掘分析，或者叫數據治理，就是說智能視窗，這是五個顯性技術支撐標志。
“五縱”，主要有五塊建設的具體方面。最基礎的是網絡通信傳輸，這是最基本的，我們說沒有網絡，沒有高效、高速的帶寬，一馬擋路，萬馬不能前行，要建信息化校園，要建智慧校園，就要把快速路、高速路修好；在這個網絡通信平臺支撐的，最核心的學校以培養(yǎng)人才為本，那就是教學科研活動的場所，教學環(huán)境；再往上，支撐教學科研活動和實踐活動所需要的各類資源，就是教學資源；支撐整個校園管理治理體系的行政、辦公、事務這塊，智慧校園的管理；再往上一塊，是整個信息化公共服務支撐體系叫智慧校園的服務。這就是智慧校園的“五橫五縱”的概念。
以前講到智慧校園的目標是：任何人，任何時間，任何地點都能得到所需要的服務，講得太抽象。具體而言，智慧校園是大家為教學環(huán)境的有效配置，教學資源的有效共享，教學活動的有效開展，校園服務的有效支撐，提供智慧的支撐或者支持。以前叫數字校園，或者叫模擬校園，不叫智慧校園。因為它是根據IT的技術成熟度來的，沒有人工智能，沒有云計算，沒有物聯網相結合，智慧校園談不起來。人工智能將數據變?yōu)槲覀兊闹R，就是通過感知計算、認知計算和決策計算。
這里面我列舉了幾個方面，也是表現得最為充分的，飽受我們社會和民眾詬病的四個方面。
一個就是大家抱怨最多的，就是叫信息孤島林立。造成這個原因是因為什么？就是信息不互通。
第二個主要表現在設備選型不科學。現在我們受到教育部委托，我們做視聽健康環(huán)境的標準，實際上就是要讓信息化對我們人類造成的傷害，在教育環(huán)境里面降到最低，或者說根除。但是如果我們設備選型不科學，就是遭受詬病，就是我們不尊重人的視覺特性。當然還有幾個方面的。
導致這個因素還有一個非常重要的原因，就是做項目做建設不是從應用驅動出發(fā)，而是拍腦袋出發(fā)，或者首長的意志出發(fā)，還有企業(yè)引導學校的這種方式，不是按照需求出發(fā)，功能需求不明確。
還有一個方面就是買了很好的設備，有了很好的理念，但是系統(tǒng)集成不規(guī)范，沒有人盡其才，才盡其用，沒有把裝備的效能發(fā)揮出來，這個最主要因素是我們的系統(tǒng)集成沒有解決好，不規(guī)范。
因為這樣的因素，給設備的效力、投資的效益就帶來了影響。不僅帶來的影響不好民眾還不買賬。因為首先從視覺效應來說，師生的視力、聽力受影響；第二個，就是課堂上的老師，他本來是個上課的大師，因為集成工藝不行，設計界面出了問題，老師變成設備操作大師，搞得他手忙腳亂，一堂課本來要講90分鐘，變成講70分鐘，好一點的講80分鐘，這個信息化老師肯定是不高興的，因為他不能盡情發(fā)揮他講課的風采；還有，教育信息化本來是掏錢，是燒錢的事情，一次性投資很高，同時又不能為節(jié)能環(huán)保帶來效益，這也是勞民傷財的。
造成這個原因是因為我們不尊重科學，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，不尊重信息化技術的特點。智慧校園核心的要素，安全是排在首位的，一個不安全的系統(tǒng)的是沒有實際意義的。怎么做好安全？整個架構和安全體系叫做四個統(tǒng)一，五個安全，尤其無論是決策者還是實施者，還是設計者。
智慧校園一定要統(tǒng)一門戶，統(tǒng)一認證，統(tǒng)一平臺，統(tǒng)一接口。只有在這四個統(tǒng)一的頂層設計之下，才能實現統(tǒng)一數據，這是頂層設計的前提。然后是五個安全，是根本保障，系統(tǒng)不穩(wěn)定，安全缺保的系統(tǒng)是沒有實際意義的。我們講首先是網絡安全，然后到系統(tǒng)安全，到設備安全，到數據安全，最后到應用安全。這是整個智慧校園的總體框架，是頂層設計當中非常重要的一環(huán)。
有的人說鐘老師你曾經講過智慧教室是沒有邊界的，沒有錯，它可以虛實結合，也可以虛虛結合，但是這遠遠不夠，它的內涵有四個方面：智慧地教，智慧地學，智慧地管，智慧地評。智慧地教有工具，智慧地學有資源，智慧地管有各種設備數據、人員數據、環(huán)境數據，能夠為我們管理直接提供可視化的支撐。智慧地評是情境感知里面有師生互動的數據、有隨堂測試的數據、有學生與學生之間討論交流的數據，它能為老師的教學水平、為同學的內化的情況、為學習效果能夠直接提供現場實時支撐數據。
還有資源系統(tǒng)，資源體系，也是智慧校園建設一個非常重要的部分，資源的東西不是以硬件為主體的，而是軟硬件結合，包括運載、分發(fā)、制作工具等。講到管理系統(tǒng)現在我覺得真正要核心關注，專注去做的，智慧校園的管理系統(tǒng)，是以人為本。按照學生成長軌跡大數據和教師發(fā)展軌跡大數據，學生從德、智、體、美、勞，教師從德、政、勤、務四個維度，把整個以人為本的大數據，真正做到了非常核心的要求。這是一個前途無量的事。
為信息化技術服務體系提供支撐的智慧校園的服務系統(tǒng)，這里指的是信息化公共服務體系支撐的服務。這里面很重要的，比如平安校園建設體系，便于校園便捷生活的，比如一卡通，一卡在手，你的消費、考勤等方方面面都很方便。還有運維保障體系、虛擬校園、數字化圖書館、智能化圖書館，還有校史館、博覽館、博物館都在這個范疇里面。
智慧校園的系統(tǒng)很多，很花錢。目前，以深圳為例，它的這個項目批了1.6個億，這個在其它地方是不可想象的。我們花國家的錢應該要感到心疼，花了錢要有效能。具體怎么做？給大家提供一個思路，也是我在清華接近三十年的信息化，從實踐者到管理者，到應用者的體會。
第一個，我們講需求是頂層設計之前必須要做的。首先要知道你要建什么。需求從哪兒來？從調研而來。兩個非常重要的要素：一是老師需求的迫切性，如果說消費者是企業(yè)的上帝，那么師生就是是信息化隊伍的上帝；第二個要了解我們老師信息化的素養(yǎng)怎么樣，不能說老師還不知道、不會用，如果需求很迫切，但是是信息化素養(yǎng)沒到怎么辦，需要先把老師的信息化素養(yǎng)培養(yǎng)一下再建。頂層設計和運用，相輔相成不可偏廢，以師生員工為主。
第二個要確確實實提供有效的支撐，要遵循相關標準和應用先進技術。我這么多年我個人體會就是，統(tǒng)一規(guī)劃、總體設計、分布實施、逐步完善。再具體就是遠、中、近相結合，統(tǒng)籌四位一體。就叫環(huán)境、資源、管理、服務四個方面。兼顧迭代的效益，逐步完善，也是關注首尾呼應。
同時還要記住，做信息化的時候要四個面向，首先面向師生員工；第二個面向主流技術；第三個面向集成工藝；第四個面向未來趨勢。所以，這里面我講了這些話，因為有四個面向我才有這個體會，我想我們跟大家都是一樣的。I want to be a maker，我想做一個創(chuàng)新創(chuàng)造者，但是我和你們一樣，需要從信息化出發(fā)，同國內外專家學者，我們國內的企業(yè)、專家一樣，所以I'm still in learning。
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